作者:瑞恩·克拉克
CHS通讯总监

“这是你们相互交流的地方, 互相学习，互相学习,珍妮·巴特利说, 博士学位, CCC-SLP, 和助理教授 传播科学与障碍系.

就在几周前的8月下旬，巴特利和来自麻省理工学院的10名教员 健康科学学院聚集在一起参加CHS的开球仪式 教与学奖学金 教师学习社区2.0.

去年，两位CHS教授- Bartley和Leslie Woltenberg，博士，MSEd -与 教与学促进中心  介绍学院首个SoTL FLC小组.

“我们的目标是帮助建立SoTL的核心知识，并促进学院内部进行SoTL研究的合作。,沃尔腾伯格说. 当然，所有这一切的最终目标都是不断提高教学质量.”

“这是我们所做一切的核心, 我们在这里的主要目的是教学生,Scott Lephart说, 学院院长, 在今年的开球仪式上说的. “我们不能一直做同样的事情. 在这个项目中，我们可以学习教育学的科学. 我们作为老师是否有效? 我们能做得更好吗?” 

第二组包括. 凯伦·克兰西博士. Sharlee Burch, Ashley Vowels, Dr. Katie Goldey, Aimee Sayre, Dr. 克里斯汀·佩奇博士. 凯莉·贝克博士. 希瑟·维特博士. 丹尼斯·奥戴尔博士. 卡拉李.  

第二批学员将于9月11日星期三开始. 20. 

去年, 小组探讨了教与学奖学金的可能性和程序, 特别是对于接受过健康科学研究方法培训和实践的教师参与者. FLC计划分为两部分，为期两年，每月开会一次，每次60-90分钟.

第一学期侧重于从跨学科和健康科学的角度学习SoTL.g., 设计注意事项, 方法, 例子), 之后，参与者可以选择继续剩下的三个学期的设计, 实现, 以个人或团队的形式分析和编写SoTL项目.

Brian Noehren, 博士学位, PT, FACSM, and 人类行为和生物运动实验室主任 表示还将提供培训援助, 包括对书写的支持, 以及帮助获得资助的资源, 等.

“你已经准备好了所有的工具，”他说.

“我相信，在我们制定未来的课程计划时，这将继续带来好处,Lephart在开球时说. “你可以开始学习前进的工具，这样你就可以更有效率, 你的学生可以在课堂上使用最先进的仪器.”